在初中英语教学中，趣味教学法应用于较为普遍，而且和呆板的说教式的教学方法比起，它也能获得更佳的教学效果，在唤起学生自学兴趣的同时也能很大增进他们对英语科学知识的掌控。本论文从趣味教学法的实践中探究抵达，主要明确提出了三个方面的对策，期望能为趣味教学法在初中英语课堂中的应用于以及进一步提高初中英语课堂教学效果不作有益的参照。关键词：初中英语，趣味教学法，实践中活动，角色扮演，动手操作者在初中英语课堂上，不论是教师还是学生有可能都会对内容感觉枯燥乏味，有的学生甚至还不会有厌烦情绪。

为了使该情况获得一定程度的减轻，趣味教学法是一种可采行的较为适合的措施。所谓趣味教学法就是以唤起学生自学兴趣为目的，将一些趣味元素带入到课堂教学过程中。

运用此教学方法需要有效地提高乏味的课堂气氛，使其充满著体验和快乐。那么如何将趣味教学法运用到初中英语课堂中来？笔者指出可以从以下几方面展开实践中探究。

一、融合实物展开趣味教学作为一门语言类学科，初中英语教学往往不会牵涉到到很多实物。在这种情况下，教师可以将实物带上入课堂，融合实物展开教学，这样不仅能唤起学生自学兴趣，同时还能活跃课堂气氛，提升教学效果。比如学生在对水果类单词展开自学的时候，为了需要充分调动学生的自学兴趣，教师可融合教材内容打算有所不同种类的水果，装有在袋子里带入课堂。学生看到老师托着一袋水果转入课堂，可能会有所几分困惑。

然后教师可对学生说道：“同学们昨天已对部分水果类单词展开了自学，作过了详细的概括。那么大家再行把昨天自学的涉及单词学好一下，然后我们一起做到一个测试，想到大家的掌握情况。”这个时候学生们就不会较慢地学好早已习过的水果类单词。学好完了之后就可转入到测试环节：教师把袋口扎紧，并让同学们依序把手臂伸入口袋中去抓一个水果，捉出有之后后用英语讲出该水果的名字。

在这样的活动中，学生的往往具备较高的参予热情。在测试完结之后，教师可把水果作为奖励分得学生。教师融合实物把趣味带入了课堂，同时也使得学生对单词的识记更为深刻印象。

二、融合多媒体展开趣味教学随着社会经济的发展，如今，多媒体在课堂中的应用于也更加普遍。利用多媒体不仅能对教学资源展开合理配置，还能使教育结构过程更为优化。将多媒体应用于到初中英语教学，不仅需要很大地强化英语自学的趣味性，同时对英语教学质量和效率的提升也具备十分最重要的意义。例如，教师在教教学生自学“Where's...?”句型时，能用以下方式对课堂教学内容展开更为有效地设计，以使得课堂教学充满著趣味性：课前，教师可在网上iTunes有关问路和指路的视频，开始上课时，教师可有意识的灵感学生：“Doyouwanttovisitanyplaces？”学生此时就不会充满著积极性，然后异口同声说道：“Yes”。

教师再行质问道：“Wheredoyouwanttogo?”听见这个问题之后，学生就不会各抒己见，产生各种答案，比如“Iwanttogotoapark”、“Iwanttogotoasupermarket”、“Iwanttogotoabookstore”或者说“Iwanttogotosomeforeigncountries”。面临各种各样的问，教师接着说：“Oh,Ithinkyouhavealotofmoney.”学生大都会会心一笑。到此时，课堂气氛早已活跃一起，教师则抓住机会，接着说：“IamsureeverystudentknowshowtotalktoapersoninChinese.Whenyouareaskingtheways.ButdoyouknowhowtotalktoapersoninEnglish?Let'swatchashortplay.”然后教师则可关上课前准备好的关于问路和指路视频。学生的注意力就不会自然而然地被其更有，还有的学生甚至不会回来仿效视频中的对话方式。

多媒体在英语课堂中的运用，需要让学生在不知不觉中熟知教学内容，掌控英语内容，强化了课堂教学的趣味性，也提升了英语的教学效率。三、融合游戏展开趣味教学游戏合乎中学生的身心特点，英语教师在课堂中用于必要的游戏来展开教学，需要很大地唤起学生自学英语的兴趣，提升其自学积极性。从而使学生从乏味的英语英语自学中众生出来，使他们需要更为幸福、更为心态地自学英语。因此，寓教于乐是展开趣味教学的一个十分最重要的方法。

比如，教师在教教学生自学颜色涉及的英语单词时，为提升学生的兴趣，可以将“幸运地吧台”的游戏有机融合到课堂中。教师可在吧台上涂上七种颜色。

并告诉他学生游戏规则，也就是教师旋转这个吧台，当吧台停下之后，其指针不会指向七种颜色中的某一种颜色。教师旋转吧台前就要雪上猜测指针不会指向哪一种颜色。而这种颜色学生必需要用英语表达出来。

教师旋转吧台，学生就不会争相猜测，课堂气氛就这样被充份地调动一起，随着游戏的重复展开，学生对有所不同颜色的英语单词也更加熟知，印象也更加深刻印象。在初中英语课堂上，教师要一直注目学生对英语的自学兴趣，并融合初中生的身心特点，采行采行有所不同的教学方法来提升学生自学英语的兴趣和积极性，并在实践中大大探究和完备。

上述三种方法只是笔者在英语教学实践中一点粗浅的经验，还有很多其他的趣味教学的方法，比如编成英语口诀、教教英语歌曲等等，此处就不一一列举。四、结束语随着教育事业的发展，初中英语课程也有了新的标准，要想要使初中英语课堂教学显得更为高效，使学生自学英语的热情和积极性更进一步加剧，那么教师就必需要在课堂教学中充分运用好趣味教学法。

综合采行多种教学手段，协助学生奠定奠定扎实的英语基础。笔者坚信，在广大的初中英语教育者的共同努力下，趣味教学法将不会获得更为普遍的运用，英语课堂也终将显得更为丰富多彩，妙趣横生。

五、参考文献：[1]吴艳.讲新课改下的初中英语兴趣教学[J].海外英语,2010(09).[2]胡静.初中生英语自学兴趣现状调查与分析[J].中国科教创意导刊,2011年12期.[3]高静.如何培育中学生对英语自学的兴趣[J].考试周刊,2011年58期.[4]陈孝水,浅谈提升初中英语自学昌趁的策略[J].科教新报(教育科研),2011年18期.[5]颜彬.大力创设教学情境提升学生自学兴趣—浅谈如何在初中英语课堂上实施情境教学法[J].吉林教育,2011年22期.。

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